Отказва или не, естествените процеси не могат да бъдат върнати назад въпреки опитите на някои хора. Защото се появяват други индивиди, които държат на нормалния ход на времето.
А няма нищо по-логично от това новите идеи и теории да изместят старите. Това се случва в света при това без никой да отрича постиженията на тези преди него. Но в голяма част от учебниците, използвани в българското средно и висше образование за новостите в съответните области няма отредено място.
Всъщност има и преподаватели, които използват и нови учебни материали, съдържащи съответно и нови тенденции в развитието на съответните области. Но има и такива, в чиито области използването на стари данни е недопустимо, но въпреки това се случва без ропот от страна нито на студенти, нито на по-висшестоящи.
В общия случай, новите идеи се държат възможно най-далеч от учениците и студентите. Особено от учениците. Това е една от основните грешки на средното образование, която има спешна нужда да бъде поправена.
В учебниците, особено по история, фигурират теории, които отдавна са опровергани. Но пък за новите такива не е отделен нито ред. Ако пък някой се опита да даде макар и малка възможност на по-нови схващания да пробият, веднага бива обвиняван в антибългарско поведение. Вземете примера с големия спор относно това дали в продължение на пет века е имало османско робство или присъствие… Данните в помагалата по география и икономика пък са поне на пет години.
А ако погледнем висшето образование, ще видим нещо още малко по-странно. Тук новите теории се посрещат малко по-положително, но въпреки тяхната употреба системата не върви по-бързо и целеустремено напред. Напротив, връща се назад.
Причината е най-вече в това, че дори и да се използва най-новото в теоритично отношение практиката е или никаква, или пък е задължително да следва определен стереотип на работа, наложен от преподавателя абсолютно авторитарно над всички студенти.
Дали обаче това са правилните методи за обучение? И дали изобщо това би могло да бъде наречено с тази дума? Според мен по-скоро би подхождало да се казва „дресировка“, защото не дава никаква възможност за лична изява, да не говорим за формиране на някаква лична позиция и светоглед.
И да, това е напълно възможно, въпреки че всякаква информация е достъпна в интернет пространството.
Изключително важно е в училището да се представят най-новите теории. Не една избрана, а всичко, до което може да се добере конкретния преподавател. Дори и непроверени данни, които не са доказани от някой с титла пред името. Смисълът е, че това провокира мисленето на младите хора, кара ги да разсъждават и сами да се опитат да открият коя е вярната теория или коя от предложените е по-възможният вариант.
Ако започнем от там, същите тези хора като студенти никога няма да се съгласяват да учат само по книгите на собствените си преподаватели, което за съжаление е често срещана практика, нито пък ще правят „каквото им се каже“ само с целта да получат диплома.
Знам, че за някои хора това е плашещо, но то е бъдещето. И поддържайки сегашната система, това бъдеще само се забавя, надявам се, не с много.